שם הפריט: שאלונים דיאגנוסטיים ככלי הוראה בכיתה
שם המחבר: קובי שורצבורד
| שם הפריט: | שאלונים דיאגנוסטיים ככלי הוראה בכיתה |
| מחברים: | קובי שורצבורד |
| מקום הפיתוח: | המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע |
| תחום דעת: | פיזיקה, הוראת המדעים, הוראת הפיזיקה |
| סוג הפריט: | מאמר |
| שנת פרסום: | 2012 |
| מילות מפתח: | שאלון דיאגנוסטי, שאלונים דיאגנוסטיים, תפיסה נאיבית, תפיסות נאיביות, תפיסה שגויה, תפיסה אלטרנטיבית, דוד הסטנס, מכניקה ניוטונית, רוברט בייכנר, קינמטיקה, מעגלי זרם ישר, מעגל חשמלי, שאלון גרפים, שאלון כוחות, FCI, Force Concept Inventory, TUG-K, Test of Understanding Graphs in Kinematics. |
| גודל הקובץ: | 700Kb |
| הפנייה לפריט: | http://stwww.weizmann.ac.il/teachersacademy/maagar/uploads/07082012_8750768177.pdf |
| מקור: | תהודה, כרך 30 , חוברת מס' 2. |
| תקציר: | אחד מהכלים לבדיקת הבנתם של התלמידים בנושא מסוים הוא שאלון דיאגנוסטי. השאלון מורכב משאלות רב-בררֵתיות, שהמסיחים שלו מבטאים תפיסות נאיביות שכיחות של תלמידים. במאמר זה הכותב הציג שימוש בשאלונים דיאגנוסטיים הן ככלי הערכה והן ככלי לטיפול בתפיסות נאיביות של תלמידים: מענה אישי על השאלון, עבודה בקבוצות קטנות, דיון כיתתי ורפלקציה אישית על התהליך. הממצאים שהתקבלו מצביעים על מספר נקודות: *השלב האישי גרם לתלמידים לחשוף תפיסות נאיביות, והשלבים האחרים זימנו אפשרות לבצע התאמה בין התפיסה הנאיבית לתפיסה הנכונה. *הדיון הקבוצתי והכיתתי מזמנים דיון פיזיקלי מעשיר שמאפשר לשמוע ולבחון רעיונות שונים מחברי הקבוצה וממורה הכיתה. *משובי התלמידים מצביעים על התרומה של הפעילות לחידוד ולהבנת הנושא, לחזרה על החומר ולחיזוק הביטחון האישי. |
| מקוריות: | מקורי |
| קהל יעד: | מורים לפיזיקה |
| מילון מושגים מדעיים: |
6
נוב
2016
נוב
2016
0